为全面落实学校关于强化集体备课机制、提升课堂教学质量的工作部署，教师教育学院学前教育教研室于2025年9月2日至6日，在博文楼206A会议室有序开展为期五天的集体备课教研活动。本次活动聚焦“学前儿童社会教育”“学前儿童发展科学”“学前儿童家庭教育” 三门专业核心课程，通过系统化研讨、结构化设计，进一步明晰教学方向、优化教学方案，为推动课堂教学转型奠定坚实基础。学前教育教研室全体教师全程参与，确保备课成果的专业性与实用性。
在备课过程中，教研室团队紧扣学校“高阶课堂”建设目标，以学生发展为核心，对三门课程的教学目标进行重新梳理与精准定位，重点突出目标的“高阶性、创新性、挑战度”——既涵盖专业知识的深度理解，又注重学生实践能力与创新思维的培养。在教学内容组织层面，团队积极整合学前教育领域前沿学术成果与行业实践案例，打破理论与实践的壁垒，确保教学内容既符合专业人才培养标准，又能对接社会对学前教育人才的实际需求。
为有效转变学生学习方式，备课团队围绕“以学为中心”的理念，系统设计多元化教学方法体系：一是推行任务驱动教学，通过设置真实的学前教育工作任务（如幼儿社会性活动设计、幼儿发展评估方案制定等），引导学生在完成任务的过程中主动探究知识；二是采用线上线下混合式教学，利用线上平台搭建预习、讨论与资源共享空间，线下课堂则聚焦重难点突破、实践操作与深度研讨，提升教学效率；三是强化探究式教学与案例教学，结合典型学前教育案例（如幼儿家庭教育指导实例、幼儿社会行为问题干预案例等），引导学生自主分析、合作探究，培养其解决实际问题的能力，助力学生从“被动接受知识”向“主动构建知识体系”转变，切实强化知识应用与创新能力。
本次集体备课活动，既是学前教育教研室对教学内容、教学方法的系统性优化，更是对“学生中心、产出导向”现代教育理念的深度实践。通过集体研讨，团队进一步明确了课堂教学从“低阶认知培养”（如知识记忆、概念理解）向“高阶认知发展”（如分析、评价、创造）的转型路径，为培养具备专业素养、实践能力与创新精神的复合型、应用型学前教育专业人才提供了有力支撑。
未来，学前教育教研室将持续以集体备课为核心教研机制，常态化开展课程研讨与教学改革探索，不断优化教学设计、创新教学模式，切实提升课堂教学质量与育人实效，为推动学前教育专业高质量发展、培养更多适应新时代学前教育事业需求的优秀人才贡献力量。
供稿：邓岚月
初审：李思颖
复审：赵栅凌
终审：王 晶
2025年9月7日